Iranian Futurist 
Iranian Futurist
Ayandeh-Negar
Welcome To Future

Tomorow is built today
در باره ما
تماس با ما
خبرهای علمی
احزاب مدرن
هنر و ادبیات
ستون آزاد
محیط زیست
حقوق بشر
اخبار روز
صفحه‌ی نخست
آرشیو
اندیشمندان آینده‌نگر
تاریخ از دیدگاه نو
انسان گلوبال
دموکراسی دیجیتال
دانش نو
اقتصاد فراصنعتی
آینده‌نگری و سیاست
تکنولوژی
از سایت‌های دیگر


ما آموزش می دهیم, اما دانش آموزان یاد نمی گیرند

اگر عضو یکی از شبکه‌های زیر هستید می‌توانید این مطلب را به شبکه‌ی خود ارسال کنید:
Twitter Google Yahoo Delicious بالاترین دنباله

[06 Oct 2016]   [ ]

سیناتهرانی متخصص مهارتهای موفقیت فردی ، تحصیلی و شغلی که از او به عنوان مشاورخانوادگی چهره های خاص داخلی و خارجی و نیز علمی ترین مشاور تحصیلی کشور یاد می شود، در گفت و گو با پارسینه، ما را با ویژگی های یک مدرسه موفق آشنا می کند، او به ما خواهد گفت که مدارس موفق در مسیری حرکت می کنند که علاوه بر کسب موفقیت های تحصیلی چشمگیر، باعث رشد خلاقیت، تحقق روابط اجتماعی توأم با احترام متقابل، افزایش لذت یادگیری، افزایش اعتماد به نفس و عزت نفس دانش آموزان شده و از آنها شهروندانی نوع دوست ، متخصصینی کارآفرین ، صادق و سالم در کسب و کار ساخته که در نهایت نقش موثری در رشد و تعالی جامعه خود خواهند داشت.

سینا تهرانی به پارسینه گفت: متأسفانه تحقیقات نامحسوس من و همکارانم در بسیاری از مدارس به اصطلاح مطرح کشور و نیز تجربیاتی که در هدایت تحصیلی دانش آموزان چنین مدارسی داشته ایم، نشان می دهد که نمی توانم حتی یک مدرسه موفق، منطبق با معیارهایی که در مورد آن صحبت خواهم کرد، به شما معرفی کنم.

البته منظور من از مدرسه موفق، مدرسه ای نیست که به قول آقای سعیدسلیمی فر مشاور رتبه های برتر کنکور، همانند تراکتور صبح تا شب از دانش آموزانش کار درسی بکشد و با تکیه بر برنامه ریزی و روش های آموزشی نادرست و غیرعلمی مشاور یا دبیرانش ، حجم عظیم تکالیف و امتحانات پی در پی برگزار کند تا شاید بتواند چند رتبه خوب در کنکور سراسری داشته باشد و یا سطح معدل نهایی دانش آموزانش را ارتقاء دهد. هرچند بعدها مشخص می شود که همان چند رتبه برتر مدرسه نیز در سالهای آخر تحصیل خود از مشاوران تحصیلی یا دبیران خارج از مدرسه استفاده کرده اند. کمااینکه در یک مورد، شش رتبه برتر یکی از مدارس پرسر و صدای تهران همگی دانش آموزان کمپ کنکور ما بودند اما مدیر آن مدرسه که تا زمان اعلام نتایج اطلاع نداشت، آنها مشاورتحصیلی دارند، به یکباره تلاش می کرد تا موفقیت آن شش نفر، را مرهون روشهای سنتی غلط مدرسه خود بداند.

سیناتهرانی در ادامه از خصوصیات بارز مدارس موفق به پارسینه گفت، مدارسی که به گفته ایشان، عموماً در کشورهای پیشرفته یافت می شوند.

شیوه های علمی آموزش:

سیناتهرانی مشاور تحصیلی، شیوه های متنوع و علمی در آموزش صحیح را به عنوان اولین ویژگی یک مدرسه موفق برشمرد و به پارسینه گفت: در مدارس موفق آموزش صحیح دانش آموزان یک مولفه کلیدی در رشد فکری ، مادی و معنوی آنها در زمان حال و آینده تلقی می شود. در چنین مدارسی دانش آموزان را تحت عناوینی نظیر بیهوش ، کم هوش ، باهوش ، بسیار باهوش یا نخبه تقسیم بندی نمی کنند، زیرا معتقدند آموزش می بایست بگونه ای صورت گیرد که همه دانش آموزان قادر به درک مفاهیم کتابهای درسی باشند، مفاهیمی که به شدت مورد توجه طراحان امتحانات نهایی و به ویژه کنکورسراسری قرار گرفته است. دبیران مدارس موفق، مهارتهای لازم برای مدیریت کلاس درس و نیز آموزش صحیح مفاهیم درسی را قبل از ورود به چنین مدارسی در دانشگاهها یا مراکز علمی مرتبط می آموزند.

در مدارس با پیشرفت های چشمگیر، آموزگاران عمیقا درباره چگونگی نیاز دانش آموزان خود برای یادگیری و اطمینان از یادگیری آنها می اندیشند. معلمان در مدارس موفق، با این هدف دانش آموزان خود را با مهارتهای خاص آموزش می دهند تا اولاً اطمینان حاصل کنند که آنها مطالب را بخوبی فرا گرفته اند، ثانیاً دانش آموزان شان، پا را از استانداردها فراتر نهاده و از قدرت خلاقیت خود در حل مسائل حال و آینده تحصیلی و زندگی شان بهره ببرند، دبیران چنین مدارسی « فعل آموزش صحیح نسل آینده » را به درستی به اجرا می گذارند. برای آنها این عبارت بی معناست که بگویند: « ما آموزش می دهیم، اما دانش آموزان یاد نمی گیرند."

احترام به دانش آموزان

سیناتهرانی مشاور رتبه های برتر کنکور به پارسینه گفت: مدارس موفق هیچگاه دانش آموزان خود را تحقیر نمی کنند ، زیرا یا از مشاورین و دبیرانی در کادر خود استفاده می کنند که مهارت های ارتباط موثر با دانش آموزان را می دانند و یا مایلند تا چنین مهارتهایی را بیاموزند. متأسفانه بنده بارها با دانش آموزانی مواجه شده ام که برخورد زشت و زننده برخی از دبیران و مشاورین تحصیلی، انگیزه های آنها را برای موفق شدن و حتی رفتن به مدرسه از بین برده است. مدارس خاص و متفاوت، ایمان دارند که دانش آموزان شان از نظر تحصیلی و شخصیتی قادر به دریافت استانداردهای بالاتری هستند، لذا در چنین مدارسی هیچ مدیر یا دبیری بخود اجازه نمی دهد، تا شخصیت یک دانش آموز را تخریب کند. بنده شاگردی داشتم که دبیر معروفی بنابه دلایل مضحک و غیرعلمی، شخصیت او را بگونه ای در برابر چشمان دانش آموزان دیگر تخریب کرده بود که آن دانش آموز ممتاز ، مدتها از درس و مدرسه گریزان شده و نتیجه نامطلوبی در کنکور سراسری آن سال کسب کرده بود، همین امر باعث شد تا بلافاصله بعد از مراجعه ایشان و والدینش به بنده ، من و همکارانم ماهها بر روی روحیه از دست رفته وی کار کنیم تا او در کنکور سراسری سال بعد موفق به قبولی در رشته دندانپزشکی دانشگاه تهران بشود.

مدارس موفق پاسخگو و مسئولیت پذیر هستند

به عقیده سیناتهرانی ، در مدارس موفق کادر مدیریت و آموزش به شدت پاسخگو و مسئولیت پذیر است. آنها می دانند که نه تنها به دانش آموزان خود بلکه به جامعه، تعهد دارند تا نشان دهند که شغلی که به آنها سپرده شده است، برای این است که شهروندان آینده را بخوبی آموزش دهند . چنین مدارسی همه تقصیرها را به گردن والدین و دانش آموزان نمی اندازند و تلاش می کنند تا معایب خود را با صداقت کامل شناسایی نموده و در صدد رفع آن برآیند. این بدان معناست که هم کادر مدیریتی مدرسه و هم معلمان نیاز به کار سخت تر و موثرتر دارند، نه آن که صرفاً بگویند دانش آموزان کودن هستند و باید بیشتر تلاش کنند. آنها همواره مسئولیت نتایج ضعیف دانش آموزانشان را برعهده می گیرند و تلاش می کنند تا از شیوه های جدیدتر و بهتری برای جبران این ضعفها استفاده نمایند.


استفاده بهینه از زمان و ایجاد تعادل در تکالیف

این مشاور برجسته معتقد است: مدیران و دبیران مدارس موفق بگونه ای عمل می کنند که دانش آموز علاوه بر انجام تکالیف درسی و علمی ، زمان کافی برای آموختن روش صحیح فکر کردن ، افزایش قدرت خلاقیت و نیز انجام کارهایی که شخصیت وی را در مسیر چند بعدی بودن، هدایت می کند، داشته باشد. یکی از اینکارها آموزش روش تمرکز کردن و هدفگذاری در ابعاد مختلف زندگی است، موضوع بسیار مهمی که بنده به کمک مرحوم پدرم از سن چهارده سالگی آنرا آموختم و به شاگردان خود نیز این روش را آموزش می دهم. دبیران می بایست توجه داشته باشند که ارائه تکالیف سنگین ، علاوه بر گرفتن فرصت ریکاوری ذهنی مجدد از دانش آموز، به تدریج باعث خستگی روحی ، کاهش انگیزه، سرکوب قدرت خلاقیت و از همه دردناکتر تقویت روحیه ناقص انجام دادن کارها که به اصطلاح عوام ، روش بزن در رو می گویند، می شود، چنین فردی در آینده متخصصی خواهد شد که فقط صرفاً می خواهد رفع تکلیف کند و وظایفش را به درستی و صداقت کامل انجام نخواهد داد.


مدارس موفق عزت نفس دانش آموزان را افزایش می دهند

سیناتهرانی در ادامه به پارسینه گفت: مدارس موفق به تمام معنا و از صمیم قلب دانش آموزانشان را دوست دارند و به کمک متخصصین مهارتهای مدیریت و کنترل ذهن، برنامه ای ویژه برای ارتقای عزت نفس یا همان احساس ارزشمند بودن و خودباوری واقعی تدارک می بینند. این مدارس اعتقاد دارند، رفتار مناسب و توام با احترام با دانش آموزان، باعث می شود تا جامعه در آینده از حضور نسلی جدید از پدران و مادرانی با عزت نفس بالا، خوش برخورد، امیدوار و موفق، بهره مند شود. متأسفانه در بسیاری از مدارس ، احساسات غالب در میان معلمان و مدیران یک نوع تحقیر برای دانش آموزان و والدین شان قلمداد میگردد که تنها باعث میشود آنها با حس تنفر رشد کنند و همین حس در آینده باعث رواج خشونت در خانواده،جامعه و یک نوع عصبانیت ناخواسته و درونی می شود.


تقدیر از موفقیت ها

از نگاه این مشاور تحصیلی رتبه های تک رقمی کنکور، در مدارس با پیشرفت های چشمگیر، کار دانش آموزان به صورت برجسته و با افتخار نشان داده می شود و دانش آموزان بزرگتر به صراحت به عنوان الگویی برای دانش آموزان جوانتر نشان داده میشوند. معلمان داستان های تاثیر گذار در مورد دانش آموزان خود می گویند و کارهای انجام گرفته توسط دانش آموزان خود را با افتخار نشان می دهند. مدیران چنین مدارسی، بسیاری از دانش آموزان موفق خود را با نام می شناسند و اغلب چیزی در مورد آنها می دانند. احترام مدیران و دبیران به بچه های مدرسه موفق، هرگز به عنوان داشتن انتظارات کمتر از دانش آموزان تلقی نمی شود، بلکه به معنی قدردانی از تلاشهای آنهاست.


مدیران مدارس موفق در دفترکارشان مخفی نمی شوند

آقای تهرانی می گوید، در مدارس موفق مدیران حضور ثابتی دارند. در چنین مدارسی، مدیر اغلب در ساختمان و در حال قدم زدن در سالن ها، رایزنی با معلمان، تعامل با دانش آموزان و والدین آنهاست. بنده زمانی که در دبیرستان البرز تحصیل می کردم، مدیر مدرسه مان حتی در زنگ های ورزش نیز به تماشای بازی دانش آموزان می نشست و با برخی از آنها در مورد کیفیت کار دبیران و نحوه اداره مدرسه صحبت می کرد و نظرات آنها را با دقت یادداشت می نمود و در عمل نیز آنها را بکار می بست بگونه ای که دانش آموزان شاهد تغییرات مثبت صورت گرفته ای که ناشی از آن نظرات بود، در درون مدرسه می شدند.

اما امروزه در اغلب مدارس مدیران خود را از چهره های موفقی نظیر بیل گیتس هم بالاتر می دانند و می گویند برای ما افت دارد که برویم و با دانش آموزانمان صحبت کنیم. در برخی از مدارس نیز مشاورین تحصیلی یا دبیران شناخته شده شهر حرف اول را می زنند و مدیر در برابر آنان کاملا سرتعظیم فرود می آورد زیرا احساس می کند، مدرسه اش بدون حضور آن مشاور یا دبیر حرفی برای گفتن نخواهد داشت. حال آنکه بنده در همین شهر ، مدیر مدرسه ای را می شناسم که براحتی دو دبیر شناخته شده مدرسه اش را که از استانداردهای تعریف شده تیم بنده تبعیت نکرده بود، کنار گذاشت اما با این وجود بهترین نتیجه را در کنکور سراسری و در میان مدارس شهر تهران از آن خود کرد.

این عضو ارشد سایت درس زندگی دات کام به پارسینه گفت: بنده اعتقاد دارم این مدیر مدرسه است که باید حرف اول و آخر را بزند، زیرا او باید پاسخگوی جامعه آینده ای باشد که منتظر است ببیند مدیرش چه نسلی را تحویل آن جامعه خواهد داد. لذا مدیران مدارس موفق در دفترکارشان مخفی نمی شوند و نبض کلاسها را که همان کیفیت آموزشی است، می سنجند. چنین مدیرانی به دقت به کیفیت آموزش دبیران و نیز نحوه رفتار آنها با دانش آموزان خود توجه می کنند و هرکجا که لازم باشد اقتدار خود را نشان می دهند.


داشتن برنامه یا همان نقشه راه

سینا تهرانی مشاور، اظهار داشت: مدارس موفق و به ویژه دبیرستانهای خاص می بایست، از همان ابتدای سال اول، برنامه مشخصی برای چهار سال آینده دانش آموزان خود داشته باشند و انتخاب کادر آموزشی و سیاستهای خود را بر اساس آن برنامه تنظیم کنند تا هم دبیران، هم دانش آموزان و نیز والدین آنها بدانند که وظایفشان در طی یک سال تحصیلی چیست؟ و در پایان هر سال، دانش آموز تا چه اندازه در مسیر موفقیت پیش رفته است؟

البته منظور بنده برنامه کلاس های درسی نیست، بلکه نقشه راه موفقیت دانش آموزان در امتحانات نهایی، کنکورسراسری، زندگی فردی و شغلی آینده شان است که بر اساس الگوریتم پلن های ذهنی و آموزش مفاهیم تفکر صحیح که امروزه یکی از متدهای نوین آموزش و یادگیری است، مورد نظر بنده است. عده ای تصور می کنند کسب رتبه یک رقمی یا دو رقمی در کنکورسراسری امری اتفاقی است و یا به این خاطر است که فلان رتبه برتر، دانش آموزی نابغه بوده است، حال آنکه ما دانش آموزانی داشته ایم که از نظر ضریب هوشی ، افرادی عادی بوده اند اما چون طبق یک برنامه چهارساله مشخص پیش رفته اند، جای نخبگان را در میان رتبه های برتر کنکورسراسری گرفته اند.

آفتاب

مطلب‌های دیگر از همین نویسنده در سایت آینده‌نگری:


منبع:


بنیاد آینده‌نگری ایران



دوشنبه ۳۰ مرداد ۱۳۹۶ - ۲۱ اوت ۲۰۱۷

دانش نو

+ بدرود سیارۀ زمین؟ لورین رابینسون

+ تهدیدات اینترنت اشیا 

+ آینده‌ بانکداری‌ چگونه‌ خواهد‌ بود؟ 

+ نفس‌تنگی فرهنگی در جامعۀ ناخوانای معاصر نعمت‌الله فاضلی

+ ضرورت تقویت حافظه سازمانی سیداحمد ابراهیمی

+ دانشگاه چیست؟  رضا داوری اردکانی

+ تشخیص زودهنگام بیماری انسداد عروق قلبی ممکن شد 

+ آیا موسیقی می‌تواند یک زبان باشد؟ کریستوفر بارتل، ترجمه سید جواد فندرسکی ، محمد رجبی

+ انسان‌شناسی هنر به روایت ناصر فکوهی/ هنر به تبعیت از سلیقه بازار در حال نابودی است 

+ چرا مغز آرام خلاق تر است؟ 

+ خلاقیت واقعا یعنی چی؟! 

+ نقش ها و کارکردهای کلیدی ارتباطات 

+ موانع ارتباطات میان افراد 

+ تاثیر فناوری اطلاعات بر سازمان، جامعه و فرد- 

+ هوش مصنوعی ترسوها را درمان می‌کند . فناوری در مسیر کمک به بیماران حمیدرضا تائبی

+ آینده پژوهی یا آینده نگاری یا …؟ 

+ تاملاتي در روشنفكري موسي اكرمي

+ اینترنت، کنکاش گاهی جدید؟ بخش دوم عرصه ی همگانی و آرای عمومی: از نشریات تا اینترنت 

+ رویکردها و ابزارهای نوین موثر در آینده پژوهی هوشمندی کسب‌و‌کار فرشاد وحیدپور

+ فرزندان ما مرد عنکبوتي را بهتر مي‌شناسند  ابوذر سيفي‌کلستان

+ اخلاق جانشین قدرت رضا اسمخاني

+ رویکردی انسان شناختی به: گفتمان میراث طبیعی و گردشگری روستایی مرتضی رضوانفر

+ تغییر فرهنگی با رفتار رهبران سازمان شروع می‌شود مترجم: احسان زائری

+ دامنه و هزینه های تغییرات اجتماعی داوود نادمی

+ آینده‎اندیشی: توصیه‎ای دوستانه یا ضرورتی انکار ناپذیر.؟ 

+ ظرفیت های تقویت همبستگی اجتماعی 

+ نظریه‌های ارتباطات توسعه سرینیواس آر ملكات

+ در کمتر از یک دقیقه بیشترین تاثیر را در اولین ملاقات خود داشته باشید! مهسا قنبری

+ ماشین‌های هوشمند و بازتعریفی تازه از نقش کارکنان دانش‌محور حمیدرضا تائبی

+ پیش‌نیازهای نوآوری در کشور. سیدهاشم هدایتی

+ عقل و توسعه یافتگی حسین عرب

+ آینده، اکنون است  آرش بصیرت

+ آینده پژوهی به کجا خواهد رفت؟ 

+ ابزارهای توسعه هوش تجاری در سازمان مهندس پدیده فدائی فرد

+ دانش، پلی به سوی توسعه. دکتر غلامحسین عبیری

+ کوشش برای ساختن جهانی باهوش‏تر. 

+ نوگرایی قدیمی و نو  گفت‌وگو با سیدجعفر مرعشی

+ تئوري سازمان در عمل. 

+ سازمان هاي هزاره سوم 

+ دیدگاه های سه گانه درباره محرک های آینده نگاری 

+ به صدها تحلیل‌گر اطلاعات نیاز داریم! 

+ چگونه براي نوجوانان کسب و کار ایجاد کنیم؟ تونی مارتین

+ چرا گاهی محاسبات فعالان اقتصادی با واقعیت منطبق نمی‌شود؟ محسن رنانی

+ آیا توفانی سازنده در راه است!؟ 

+ 4 راهکار برای مشارکت کارمندان در خلق ایده‌های نو 

+ نقش الگوی ذهنی در موفقیت کامران فرنیان همدانی- علی توکلی یرکی

+ چالش ­های فلسفی نظریه کوانتوم استاندارد 

+ از اشتباه فیلسوف هم باید درس آموخت 

+ بوته سوخته 

+ دانش آینده یک نیاز ملزم برای بشر امروز است‌ 

+ ما آموزش می دهیم, اما دانش آموزان یاد نمی گیرند 

+ باید از قاره ششم بیشتر بهره​مند شویم . فرانک فراهانی جم

+ شناسایی و خوشه‌بندی سامانه‌ها و ابزارهای مدیریت دانش شخصی عاطفه شریف ، رضوان حسین قلی زاده

+ بررسی زیرساخت‌های مدیریت دانش و تأثیر آن بر هوش سازمانی در پژوهشگاه‌های‌ وابسته به وزارت علوم، تحقیقات و فناوری محمدرضا شکاری ، محمدرضا اسمعیلی گیوی ، حمید کشاورز

+ اثربخشی پژوهش های علمیِ داخلی بر شاخص های توسعه ی ایران آقای وحید احسانی ، دکتر موسی اعظمی، دکتر سیّد محمّد باقر نجفی ، دک

+ ویژگی‌های بایسته معلمان در بهبود فرآیند یاددهی-یادگیری مدارس هوشمند 

+ پاسخ بنیادین به یک سؤال دیرین: چرا ما ایرانیان در مسیر توسعه درجا زده ایم؟ دکتر محسن رنانی

+ وقتی از دانش بنیان حرف می زنیم از چه چیز حرف می زنیم سیدرضا علوی

+ نوآوري باز انقلابی نوین در پارادایم نوآوري الهام سهامی

+ چشم انداز به عنوان روش آینده پژوهی 

+ در جستجوی الگوی نوین یادگیری­زدایی سازمانی[1] 

+ رابطه هوش و مقدار توانایی حقیقی‌تان 

+ جامعه شناسی امروز ... sociology دکتر علی اصغر سعیدی

+ پروژه «صفر» هاروارد برای چگونه اندیشیدن علی ذوالفقاریان

+ اگر خواهان تغییر هستید شما باید خود تغییر باشید 

+ ضرورت تغییر و تحول و موانع موجود در سازمان های دولتی و نیمه دولتی 

+ تغییر و تحول مثبت در سازمان 

+ تغییر و تحول سازمانی ، مقاومت در برابر تغييرات و راههاي غلبه بر آن 

+ مديريت تغيير 

+ انسان بی‌نقص 

+ سلسله بحث هایی برای خلاقیت، نوآوری و کارآفرینی(13) 

+ نوآوری و کارآفرینی 

+ سلسله بحث هایی برای خلاقیت، نوآوری و کارآفرینی 

+ سلسله بحثهایی برای خلاقیت، نوآوری و کارآفرینی 

+ برنامه ریزی فرهنگی ابزار کارامد توسعه فرهنگ عمومی 

+ هوش مصنوعی چطور جهان تجارت را متحول می‌کند؟ 

+ درمان هدفمند به کمک داروهای هوشمند. ایلیا امیری

+ الفبای مدیریت فناوری اطلاعات CIO یا مدیر فناوری اطلاعات کیست؟ 

+ مدیر فناوری اطلاعات چه کسی است؟ 

+ گردش نخبگان یا چرخش نخبگان؟ 

+ تجربیات سواد اطلاعاتی در محیط کار 

+ سواد اطلاعاتی. 

+ سواد اطلاعاتی کلید اصلی یادگیری 

+ فعالیت هوشمندتر به جای کار سخت و طاقت فرسا. 

+ آسانترین نوع تغییر، ایجاد تغییر دردانش و معرفت است. 

+ توسعة صنعتي مقهور تفكر سخت‌افزاري و جاذبة مستغلات سيدغلامحسين حسن‌تاش

+ آسیب‌شناسی توسعه نامتوازن در ایران معصومه اشتیاقی

+ مدارس هوشمند 

+ سازمان قرن 21 

+ عصر جدید تقابل انسان و ماشین. 

+ انسان، ماشین و آن‌چه بین آنهاست جنز کلاسن

+ حمایت اجتماعی ادراک شده و سرزندگی تحصیلی: نقش واسطه ای باورهای خودکارآمدی تحصیلی 

+ رقابتی سودجویانه در آموزش 

+ آیا در دنیای واقعی به هوش مصنوعی اطمینان می‌کنیم 

+ از علم کاشف تا تناقض ممکن 

+ اصـل چنـد بُعـدی بـودن سیـستـم هـای اجتمـاعــی- فرهنگـی (نظـام های اجتمـاعــی) 

+ چرا شناخت جوامع دانایی مهم است؟ 

+ سازمان های یادگیرنده رحیم کاوه

+ نقــــش هـــــوش معنــــوی و احساسی در مديــــريـت نسرين رضائي

+ هوش معنوی (SQ) چیست؟ 



info@ayandehnegar.org
©Ayandehnegar 1995